Jag undervisar på läkarprogrammet termin 9, momentet oftalmologi. Jag är kursansvarig för kursen vilket innebär att jag är delansvarig för övergången till PingPong från den tidigare kurswebben, vilket sker nu i november.
Kursen består av föreläsningar, undersökningsteknik, seminarier, lärarledda mottagningar, kliniska auskultationer samt en integrationsdag tillsammans med öronmomentet. Jag har ett par amanuenser till hjälp som står för det mesta av den kliniska undervisningen.
Kursen är 11,5 dagar lång, vilket betyder att om en student är sjuk ett par dagar eller är på något annat uppdrag ett par dagar så missar den mycket av kursen. Ett sätt för dem att ta igen det de har missat är att de via PingPong kan hämta hem den kunskap de missat.
Dessutom har ju olika studenter olika lärstil, en del kanske inte lär sig så mycket av att sitta på föreläsningar, utan vill ta in informationen i sin egen takt, när de vill, kanske mitt i natten eller på helgen. Ett problem som kan lösas via de verktyg vi fått under veckan är missade föreläsningar, samt kompletterande föreläsningar. Man kan ju då ha lite föreläsningar ”live” en del i PingPong, och en del både och.
Jag planerar att lägga ut ett par föreläsningar i PingPong. Det sätt som jag fastnade för är att i PowerPoint spela in berättarröst till bilderna (eller göra det i Moviemaker, eller båda delarna), och sedan spara filen som .pps. Studenterna kan då när som helst hämta hem föreläsningen och titta och lyssna på den. Man kan ju som alternativ lägga in den utan berättarröst, för de som helt vill styra själva. Jag tänkte att jag första föreläsningsdagen har mer som översiktsföreläsningar, och även lägga dessa i PingPong, för de som inte har möjlighet att närvara. Under kursen är det sedan ett antal ämnesföreläsningar av olika specialister. Dessa föreläsningar hålls 8 gånger per år i små grupper. Dessa skulle med fördel kunna läggas i PingPong, då med respektive specialists berättarröst. Om sektionen får tid och pengar vore det även väldigt roligt att filma föreläsaren ihop med ppt-filen för att få det mer personligt. Jag har också tänkt göra nya föreläsningar som är symtombaserade istället för ämnesbaserade, till exempel ”Patienten med rött öga”, ”Patienten med synnedsättning” osv, och lägga ut i PingPong. Ett problem med ovanstående upplägg är att studenterna måste få mer undervisningsfri tid för att hinna titta på föreläsningarna. Å andra sidan frigörs ju mer tid eftersom en del campus-föreläsningar samtidigt försvinner.
Det resultat jag hoppas uppnå är att studenter med olika lärstil ska finna sitt sätt att ta till sig kunskap. Jag hoppas också att kursen känns mer flexibel på så sätt att material blir mer tillgängligt utanför själva kurstiden som ju endast är drygt två veckor för studenterna. De kan också lättare repetera inför tentamen, och förhoppningsvis även senare i livet, om de då fortfarande har tillgång till det fantastiska PingPong!
Tack Carina, Helen, Liv och alla andra för en otroligt lärorik vecka!
/Maria
torsdag 7 oktober 2010
onsdag 6 oktober 2010
Reflektioner dag 3
Har du fått någon ny idé hur du kan använda PowerPoint? i så fall vad?
Ja, väldigt bra dag idag med ppt. Jag tror att jag kommer att använda mer Clipart. Att försöka bygga egna animerade figurer tycker jag verkar spännande. Blev imponerad av bilden med spermierna och ägget som var helt gjort i ppt. Försökte dock själv idag och det var svårt...
Vad tyckte du om bildredigeringsprogrammet Picasa? Vilka funktioner kändes mest intressanta för din del?
Det verkar bra och ganska enkelt. Jag har tidigare haft problem om jag velat göra smärre redigeringar, då jag inte har Photoshop. En hel del går ju dock att göra i ppt och jag brukar hanka mig fram på det. Men Piscasa är ju en bra möjlighet, måste nog gå hem och ladda ner det på jobbdatorn.
Skulle du kunna använda "digital storytelling" för att främja inlärning i något sammanhang i din egen kurs? I så fall hur?
Jag tror inte det. Funderade lite om det skulle gå att använda i undersökningstekniken, när de lär sig att undersöka patienter. De skulle kunna beskriva i en digital story lärprocessen.
Ja, väldigt bra dag idag med ppt. Jag tror att jag kommer att använda mer Clipart. Att försöka bygga egna animerade figurer tycker jag verkar spännande. Blev imponerad av bilden med spermierna och ägget som var helt gjort i ppt. Försökte dock själv idag och det var svårt...
Vad tyckte du om bildredigeringsprogrammet Picasa? Vilka funktioner kändes mest intressanta för din del?
Det verkar bra och ganska enkelt. Jag har tidigare haft problem om jag velat göra smärre redigeringar, då jag inte har Photoshop. En hel del går ju dock att göra i ppt och jag brukar hanka mig fram på det. Men Piscasa är ju en bra möjlighet, måste nog gå hem och ladda ner det på jobbdatorn.
Skulle du kunna använda "digital storytelling" för att främja inlärning i något sammanhang i din egen kurs? I så fall hur?
Jag tror inte det. Funderade lite om det skulle gå att använda i undersökningstekniken, när de lär sig att undersöka patienter. De skulle kunna beskriva i en digital story lärprocessen.
tisdag 5 oktober 2010
Reflektionsfrågor dag 2
Tror du att en wiki skulle kunna vara användbar i din utbildning eller undervisning? Beskriv hur!
Ja, kanske. Studenterna skulle kunna göra grupparbeten genom wikis. Man kan ju då följa och se att alla är aktiva. Dock är det 280 studenter per år så det blir rätt arbetsamt för mig att följa alla... Får fundera på detta.
Oavsett svaret på fråga 1 vad ser du som de största fördelarna och nackdelar med wikis?
Fördelarna är många, alla kan redigera samma dokument, och alla kan sedan läsa det. Man kan alternativt bjuda in endast ett fåtal som kan redigera och alla kan läsa. Nackdelarna är ju att det inte är granskat på något sätt, studenterna kan skriva vad som helst och sen tror medstudenterna att detta är sanningen.
Vad skulle krävas för att du skulle komma igång med wikis i din undervisning?
Att det frigörs mer tid för undervisningen, alternativt mer amanuenser som kan hålla i olika bitar.
Tycker du att KI borde satsa på en lärandemiljö som erbjuder den här typen av verktyg? Om ja, motivera kort varför.
Tveksamt, eftersom det inte är granskat material så kan det bli väldigt fel. Vem har sedan ansvaret för att de lär sig "rätt" saker? Det är väldigt tidskrävande för lärarna om de ska kontrollera att det blir bra.
Ja, kanske. Studenterna skulle kunna göra grupparbeten genom wikis. Man kan ju då följa och se att alla är aktiva. Dock är det 280 studenter per år så det blir rätt arbetsamt för mig att följa alla... Får fundera på detta.
Oavsett svaret på fråga 1 vad ser du som de största fördelarna och nackdelar med wikis?
Fördelarna är många, alla kan redigera samma dokument, och alla kan sedan läsa det. Man kan alternativt bjuda in endast ett fåtal som kan redigera och alla kan läsa. Nackdelarna är ju att det inte är granskat på något sätt, studenterna kan skriva vad som helst och sen tror medstudenterna att detta är sanningen.
Vad skulle krävas för att du skulle komma igång med wikis i din undervisning?
Att det frigörs mer tid för undervisningen, alternativt mer amanuenser som kan hålla i olika bitar.
Tycker du att KI borde satsa på en lärandemiljö som erbjuder den här typen av verktyg? Om ja, motivera kort varför.
Tveksamt, eftersom det inte är granskat material så kan det bli väldigt fel. Vem har sedan ansvaret för att de lär sig "rätt" saker? Det är väldigt tidskrävande för lärarna om de ska kontrollera att det blir bra.
måndag 4 oktober 2010
Reflektionsfrågor dag 1
Frågor:
Hur känns det att skriva i en blogg? Har du någon tidigare erfarenhet av detta? Har du använt Pingpongs lärandelogg tidigare?
Det känns lite ovanligt att skriva i en blogg. Jag har inte någon tidigare erfarenhet av detta. Jag har inte använt lärandeloggen tidigare.
Är detta ett verktyg som du skulle kunna använda i din undervisning? Om ja, på vilket sätt skulle du kunna använda det? Om inte, varför?
Jag tror att jag kanske kan använda detta i undervisningen. Man kan ju skapa en ny blogg för varje ögonkurs som startar. Dock kräver detta att jag regelbudet kollar denna ett par gånger per dag. Detta blir ännu en aktivitet som jag måste ha koll på, vilket kan göra att jag funderar en eller två gånger innan jag startar en blogg för utbildningen.
Hur känns det att skriva i en blogg? Har du någon tidigare erfarenhet av detta? Har du använt Pingpongs lärandelogg tidigare?
Det känns lite ovanligt att skriva i en blogg. Jag har inte någon tidigare erfarenhet av detta. Jag har inte använt lärandeloggen tidigare.
Är detta ett verktyg som du skulle kunna använda i din undervisning? Om ja, på vilket sätt skulle du kunna använda det? Om inte, varför?
Jag tror att jag kanske kan använda detta i undervisningen. Man kan ju skapa en ny blogg för varje ögonkurs som startar. Dock kräver detta att jag regelbudet kollar denna ett par gånger per dag. Detta blir ännu en aktivitet som jag måste ha koll på, vilket kan göra att jag funderar en eller två gånger innan jag startar en blogg för utbildningen.
Dag 1
Fråga 1: När tycker jag att mina studenter lär sig bäst, vad gör jag som lärare för att främja att de lär sig?
Svar: Jag tror faktiskt att de lär sig ganska mycket av föreläsningar, i alla fall anger de det i enkäten. Självklart är det också viktigt med studentaktiverat lärande, och då är tex seminarier bra, de pratar själva, funderar och diskuterar med varandra och läraren. I klinisk undervisning är kandidatmottagningar och andra mottagningar med en lärare bra, i motsats till mer passiva auskultationer.
Fråga 2: Vilka IT-verktyg skulle jag kunna använda för att utveckla min undervisning? På vilket sätt?
Svar: Jag skulle vilja använda Pingpong mer i undervisningen, med studentinteraktion. Detta är ju vanligt vid distansutbildningar men borde gå att använda mer även i camus-kurser. Vi har redan ett självevalueringstest i pingpong som är obligatoriskt, det är ögonkursens dugga. Detta är uppskattat av studenterna.
Jag har också funderat över om studenterna i grupper skulle kunna göra grupparbeten i pingpong där de bidrar till ett ämne. De kan arbeta självständigt men att varje grupp får ett ämne att beskriva, diskutera och finalisera. Under tiden redigeringen sker ska alla kursdeltagarna kunna se ämnena, hur de växer fram. Eventuellt kan man göra redigeringen öppen för alla kursdeltagare.
Svar: Jag tror faktiskt att de lär sig ganska mycket av föreläsningar, i alla fall anger de det i enkäten. Självklart är det också viktigt med studentaktiverat lärande, och då är tex seminarier bra, de pratar själva, funderar och diskuterar med varandra och läraren. I klinisk undervisning är kandidatmottagningar och andra mottagningar med en lärare bra, i motsats till mer passiva auskultationer.
Fråga 2: Vilka IT-verktyg skulle jag kunna använda för att utveckla min undervisning? På vilket sätt?
Svar: Jag skulle vilja använda Pingpong mer i undervisningen, med studentinteraktion. Detta är ju vanligt vid distansutbildningar men borde gå att använda mer även i camus-kurser. Vi har redan ett självevalueringstest i pingpong som är obligatoriskt, det är ögonkursens dugga. Detta är uppskattat av studenterna.
Jag har också funderat över om studenterna i grupper skulle kunna göra grupparbeten i pingpong där de bidrar till ett ämne. De kan arbeta självständigt men att varje grupp får ett ämne att beskriva, diskutera och finalisera. Under tiden redigeringen sker ska alla kursdeltagarna kunna se ämnena, hur de växer fram. Eventuellt kan man göra redigeringen öppen för alla kursdeltagare.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)